“第二课堂”的一池春水这样搅活
找准问题症结后，该省军区从引导思想入手，帮助官兵认识到开展军事职业教育是提高能力素养、丰富视野、开拓思维的长远利己工程，从思想上解决“不想学”的问题；并认真梳理省军区系统7类61个不同岗位人员的能力素质需求，构建《省军区人员岗位能力素质模型》，搞清官兵“学什么”的问题；依据能力素质模型，量身打造“学习菜单”，官兵依据“菜单”自主选择学习内容、制订个人年度学习计划，并由主管领导审核把关后实施，避免了“学习随意、学非所用”等问题。
针对省军区部队人员类别多、个性差异大的客观实际，他们着力提高精细化管理程度，定期分析学习数据，有针对性进行督促指导，把人员参课率、课程完成率、图书借阅率、线上活跃度等纳入统计，采用每月对学习进度、考核成绩、累积学分等方式进行考核和通报讲评。
着眼用制度机制保障规范运行，制订《省军区军事职业教育管理暂行规定》《省军区军事职业教育激励措施》等6项规章制度，把试点探索形成的方法、经验通过规章制度的形式固化下来，增强刚性约束力。
注重发挥动力机制的杠杆作用，常态开展课程小辅导、体会小交流、疑难小讨论、知识小竞赛、成绩小比拼“五小”活动和“岗位之星”评比竞赛；将军事职业教育纳入人力资源考核和军事训练考评体系，单位学习情况作为军事训练先进单位评选的重要内容，个人学习情况作为评先评优、晋职晋衔的依据，有效激发了官兵的参与热情。去年，试点单位所有官兵全部完成学习课程考核。
