“第二课堂”的一池春水这样搅活
找准症结，打牢思想的底子
6月16日，周日。9时许，记者来到省军区网络学习室，发现偌大的学习室已快坐满，前来学习的不仅有机关干部、文职人员、战士，还有正在参加专武干部集训的基层武装部长，大家目光时而紧盯着电脑屏幕，时而低头记录笔记，非常专注。
当问及前来学习内容时，有的表示因工作岗位需要，想学习专业知识；有的透露自己正在撰写理论文章，想通过平台搜集资料、启发思路；有的计划考取军校，想补习文化知识；有的想拓宽视野，增长见识；也有人坦言，“验收”时间节点临近，任务还未完成，前来赶进度……大家纷纷表示，通过学习实实在在掌握了知识，提升了能力。
然而，在军事职业教育开展之初，可不是这般光景。
当时，该省军区采用自主学习模式，但一个月下来他们发现，官兵学习热情并不高。对此，他们集中组织学习，帮助官兵快速了解军事职业教育，熟悉服务平台学习资源。原有局面虽得到一定程度改观，但图书室仍少有问津。一次偶然的机会，管理干部发现有些战士利用互联网干起了与学习无关的事。
为深入查找原因，他们有针对性地进行问卷调查，发现部分官兵把军事职业教育简单等同于业务培训和兴趣拓展，认为可有可无；有的认为军事职业教育是“忙中添乱”，增添了额外的负担；有的反映缺少刚性约束和量化评比措施，没有学习动力……
